Oferta educativa

CAMPAÑA DE MATRICULACIÓN

INTRODUCCIÓN

En estos momentos en los que probablemente estaréis reflexionando sobre la elección del centro escolar para vuestros hijos e hijas, os queremos presentar el proyecto de nuestra Ikastola.

Queriendo que acertéis en la elección, pues todos deseamos lo mejor para nuestros hijos e hijas, os comentamos a grandes rasgos nuestra oferta educativa.

Lizarra Ikastola es un centro de INTERÉS SOCIAL, fruto de la apuesta y del esfuerzo que las gentes de Tierra Estella han venido haciendo a partir de 1970, año en que se ponía en marcha este ambicioso proyecto con el apoyo institucional de Príncipe de Viana, Real Academia de la Lengua Vasca y el Ayuntamiento de Estella-Lizarra.

Un Proyecto con un fuerte respaldo por parte de la población, y que cuenta actualmente con más de 700 alumn@s.

El grupo de familias que componemos Ikastola configuramos un colectivo muy AMPLIO, PLURAL y DIVERSO, ABIERTO y PARTICIPATIVO, RESPETUOSO con las diferentes formas de ser y de pensar, y en el que todos y todas tenemos cabida.

Trabajamos por ofrecer un Proyecto Educativo de Calidad, que garantice una buena preparación de los alumnos y alumnas. Somos un centro que además de preocuparse por el tema educativo, se esfuerza por educar y formar personas felices, respetuosas y ricas en valores humanos. Pretendemos que nuestra Ikastola sea un medio en el que cada persona pueda desarrollarse plenamente, y dar lo mejor de sí misma.

Estamos y seguiremos estando en la vanguardia de la innovación pedagógica:

  • En constante renovación metodológica:
    • Estimulación temprana en Educación Infantil.
    • Enseñanza-aprendizaje basados en el desarrollo de capacidades-destrezas: PROGRAMA OPTIMIS.
    • Programas de refuerzo en los aprendizajes.
    • Atención especial a los alumn@s con dificultades.
    • Programa de tutorías para los alumn@s de secundaria.
    • Técnicas de estudio.
  • En la enseñanza de idiomas:
    • Inglés desde los cuatro años.
    • Francés opcional.
    • Centro Asociado de la Escuela Oficial de Idiomas (Euskara e Inglés)
  • En la implantación de nuevos proyectos:
    • Informática desde los cuatro años.
    • Ajedrez como asignatura en el aula.
    • Además nos esforzarnos para que nuestros alumn@s sean buenos lectores.

Por toda esta labor innovadora, el año 1999 la Unión Europea premió el Proyecto Educativo de las Ikastolas.

Para todo ello contamos con un PROFESORADO ESTABLE, DINÁMICO, MOTIVADO, totalmente volcado en su tarea.

Somos un centro que invierte recursos humanos y económicos en la formación del profesorado.

Existe una estrecha relación entre el profesorado y la familia, una relación fluida y cercana. Orientación y tutoría son dos aspectos que se trabajan especialmente en nuestro centro.

Disponemos también de un equipo de orientación que hace posible llevar adelante un ambicioso plan de recuperación y tratamiento de todos los alumn@s que necesitan ayuda. Dos psicólogas y dos pedagogas refuerzan y apoyan el trabajo diario de los profesor@s.

Garantizamos la formación de personas TOTALMENTE BILINGÜES, es decir que pueden expresarse y desenvolverse perfectamente en dos lenguas.

Convencidos de la importancia de la utilización de una lengua para su mejor conocimiento y dominio, realizamos un esfuerzo importante en motivar y dinamizar al alumnado en la utilización del euskara, contando con un método eficaz para trabajar la comunicación, el EUSKARAZ BIZI.

Nuestra concepción de enseñanza no acaba en el aula, gozamos de un gran dinamismo dentro y fuera del horario escolar, que se traduce en numerosas actividades complementarias:

  • Visitas y salidas con el fin de conocer su entorno más cercano, Estella y su merindad.
  • Viajes geográficos y culturales.
  • Intercambios con otros centros escolares a partir del segundo ciclo de primaria.
  • Creación constante de experiencias en diversos temas:
    Educación Vial, Educación para la Solidaridad, Ecología, etc…
  • Potenciación de los deportes como medio de integración del alumnado:
    Educación Física, Escuela de Pelota, Fútbol para tod@s, Baloncesto y Patinaje.
  • Actividades extraescolares:
    Plástica, Danza, Ajedrez, Deportes, Dramatización, Trikitixa,…
  • Campamentos de Verano. (Euskara e Inglés)
  • Intercambio con un colegio francés.

El contacto con los exalumn@s ha venido a prolongar toda la dinámica creada en torno al Proyecto de Ikastola.

Ikastola sigue siendo un espacio en el que los jóvenes pueden seguir desarrollando sus actividades.

Contamos también con un servicio de comedor para quien lo desee.

Tenemos unas modernas instalaciones y una céntrica y cómoda ubicación.

La Ikastola ofrece:
Educación desde 0 años hasta los 16.

Con una Educación Infantil y Primaria avaladas por años de experiencia, siendo en la Educación Secundaria donde estamos realizando un importante esfuerzo, profesional y humano,funcionando hoy en día de acuerdo a las exigencias de la Reforma Educativa, habiendo dotado el centro de:

  • Laboratorio.
  • Aula de Informática.
  • Aula de Plástica y Visual.
  • Aula de Tecnología.
  • Radio escolar

Contribuir a la mejora en la calidad es nuestro principal objetivo, desarrollando para ello el Modelo de Excelencia E.F.Q.M, herramienta útil para evaluarnos y conseguir una mayor satisfacción de las familias.

En fin, Lizarra Ikastola es un Proyecto con gran arraigo y significación en la vida social y cultural de nuestra merindad, implicado totalmente en la recuperación y revitalización de nuestra cultura y nuestras raíces, y además un lugar al que muchos NIÑOS y NIÑAS acuden FELICES y CONTENTOS, donde los profesionales tratan día a día de hacerlo mejor, y en el que padres y madres ven recompensada la confianza depositada.

LECTURA Y ESCRITURA

Esta entrada sólo está disponible en euskara.

PLAN TUTORIAL

Los temas relacionados con la salud y prevención, han cambiado mucho en los últimos años, no ciñéndose sólo a lo relacionado con enfermedad o ausencia de ésta, sino que se entiende por salud, la capacidad de cada persona de desarrollar el propio potencial y responder de forma positiva al entorno y ambiente que le rodea. Esto conlleva el que nuestros alumnos y alumnas aprendan a conocerse más, aceptarse y con ello adquieran las estrategias adecuadas para afrontar y resolver los conflictos que en mayor o menor intensidad se le van a plantear a lo largo de su vida.

El paso de los alumn@s de la Educación Primaria a la Secundaria es un momento delicado, por la ADAPTACIÓN que debe conseguir cada alumn@ a una enseñanza impartida por diferentes profesor@s.

Todos los profesor@s por el hecho de CONDUCIR EL PROCESO de enseñanza aprendizaje debemos de ejercer una labor tutorial:

  • MANTENIENDO CON LOS ALUMN@S UNA RELACIÓN PERSONALIZADA
  • ATENDIENDO LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES DE LOS ALUMN@S
  • PROPONIENDO NUEVAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Al mismo tiempo tiene que haber una ACCIÓN MÁS PLANIFICADA por parte del profesor tutor@ para asegurar la COORDINACIÓN de todos los profesor@s que intervienen con ellos en su desarrollo personal y académico.

Cada tutor@ dispone de UNA SESIÓN SEMANAL DE TUTORÍA con sus respectivos alumn@s GARANTIZANDO:

  • EL CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
  • LA RESPUESTA ORGANIZATIVA MÁS ADECUADA A LAS NECESIDADES PROPIAS DE LA EDAD Y ETAPA DE DESARROLLO.

MARCANDO unos OBJETIVOS y ESTRATEGIAS orientados a:

  • MEJORAR EL CLIMA DE LA CLASE
  • POTENCIAR LAS RELACIONES PERSONALES DEL GRUPO
  • MANTENER LA COMUNICACIÓN CON LOS DEMÁS PROFESOR@S
  • BUSCAR SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS DEL GRUPO
  • ACEPTAR LOS DIVERSOS RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS COMPAÑER@S
  • VALORAR EL ESFUERZO DE SUPERACIÓN Y CLIMA DE TRABAJO
  • SENTIRSE SATISFECHOS CON EL GRUPO AL QUE PERTENECEN

La RELACIÓN frecuente y clara PADRES-TUTORES es esencial para el desarrollo del proceso educativo de los alumn@s ya que garantiza una comunicación y un trabajo compartido en la consecución de los OBJETIVOS y METAS que cada alumn@ se ha propuesto alcanzar.

EVALUACIÓN E INFORMAR A LOS PADRES

La evaluación es un punto clave dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto integrante del proceso educativo.

La evaluación en Ikastola se entiende como instrumento para:

  • Ayudar al alumno/a en su proceso de aprendizaje detectando de la forma más precisa posible cualquier desviación o dificultad en el desarrollo del mismo.
  • Comprobar y valorar adecuadamente los resultados finales del aprendizaje en términos de logros.
  • Ayudar a una mejora permanente del proceso educativo.

La información a las familias se transmite utilizando diferentes cauces de comunicación:

  • Reuniones de nivel o clase. Se realizan dos durante el curso escolar y en las mismas se presentan los objetivos del ciclo o nivel, así como los proyectos y actividades complementarias a trabajar durante el curso.
  • Entrevistas personales. Se realizan como mínimo dos durante el curso con la familia de cada alumno/a, y siempre que el tutor/a o la familia lo crea conveniente.
  • Informes escritos. Se remiten trimestralmente a la familia y hacen referencia a aspectos concretos sobre la evolución del alumno/a durante ese periodo concreto. Teniendo en cuenta las particularidades de cada etapa educativa, los aspectos generales que analiza el informe de evaluación son:
    • Observaciones propias de cada área
    • Rendimiento del alumno/a.
    • Actitud-atención.
    • Trabajo personal
    • Comportamiento individual.
    • Relación con el grupo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se entiende como tal la planificación de intervenciones educativas ajustadas a las características individuales de los alumnos/as.

Dentro de las medidas de atención a la diversidad se encuentra el apoyo educativo, dentro del horario escolar, que se plantea con los siguientes objetivos generales:

  • Por un lado, se intenta ayudar a los alumnos/as con dificultades especiales que encuentran serios obstáculos para seguir el ritmo de la clase.
  • Por otro, también puede ir encaminado a trabajar aspectos concretos de alumnos/as con “lagunas” en el proceso de aprendizaje evitando que se distancie del resto del grupo.

El APOYO EDUCATIVO se plantea de forma diferente en las distintas etapas:

En Educación Infantil

El apoyo se plantea a nivel de prevención. El objetivo del apoyo es reforzar sobre todo el lenguaje oral (Euskara) a nivel de comprensión y expresión. Durante el último curso de Educación Infantil también se refuerzan las bases o pre-requisitos necesarios para los posteriores aprendizajes (lectura, escritura y matemáticas). El apoyo educativo se dirige a aquellos niños y niñas que, por diversos motivos (maduración, desarrollo del lenguaje, autonomía, …), puedan presentar dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje del aula.

En Educación Primaria

El apoyo se dirige fundamentalmente a aquellos alumnos/as que presentan dificultades, más o menos graves, en las áreas instrumentales (Euskara, Lengua Española y Matemáticas), que pueden requerir o no de una adaptación curricular más o menos significativa. Este apoyo se organiza fuera del aula, en sesiones individuales o en pequeño grupo.

En Educación Secundaria Obligatoria

Se plantean dos modalidades de apoyo educativo.

  • Apoyo fuera del aula: dirigido a aquellos alumnos/as que presentan necesidades educativas especiales y requieren de un currículum específico, diferente del resto del grupo al que pertenecen. Esta adecuación de programas, denominada adaptación curricular, se realiza en las asignaturas de Euskara, Lengua Castellana y Matemáticas. Y el nivel exigido depende de cada alumno en particular.
  • Refuerzo educativo dentro o fuera del aula. Se realiza en las asignaturas de Euskara y Matemáticas y está dirigido a alumnos/as que por sus características, requieren de una ayuda específica. El nivel de exigencia en estas áreas o en una de ellas se ciñe a los mínimos establecidos en la asignatura. Son grupos flexibles y los alumnos/as integrantes de los mismos pueden incorporarse al ritmo del grupo cuando el profesor/a lo considere oportuno. La dedicación del profesor/a de refuerzo será de dos sesiones semanales por grupo en las dos asignaturas antes mencionadas, siendo el profesor/a titular de la asignatura el encargado de coordinar la labor a realizar por dicho profesor, así como de la marcha del resto del grupo.

Por todos es sabido que este tipo de ayudas no tendrían sentido sin una estrecha colaboración de la familia, así como la coordinación entre ésta y los profesores/as a través de los cauces ya establecidos como: Entrevistas, reuniones de grupo.

EUSKARAZ BIZI

Son ya varias las décadas en que se busca una escuela que sirva eficazmente a la euskaldunización de nuestros niños. La realidad actual nos muestra un panorama no muy halagüeño: niños que aprenden en Euskara pero que juegan y viven en castellano…

La adecuada profesionalización y estructuración de la escuela ha provocado un notable incremento de la competencia lingüística de nuestros niñ@s y jóvenes; no obstante, es evidente que este hecho no ha desarrollado, en la misma proporción, comportamientos reflejos y comunicación espontánea en Euskara ante estímulos euskaldunes. Los que en su día argumentaron que el logro de esa mayor competencia conllevaría un incremento en la utilización del Euskara en la vida escolar y extraescolar han rebajado sus expectativas.

“EUSKARAZ BIZI” es una oferta a la reflexión y sobre todo, al trabajo y a la aplicación de estrategias orientadas a la consecución de un Euskara más vivo y activo en los alumnos escolarizados en modelos de inmersión.

Pretende ser una alternativa a la desesperanza, o a las tendencias negativas frente al problema que nos ocupa.

Quiere generar una línea de trabajo y activación a favor de una mayor utilización del Euskara de nuestros niñ@s dentro y fuera del marco escolar. Entendemos que el mensaje de la escuela y los hábitos adquiridos en la misma deben llegar hasta la calle, al hogar… a la vida en general.

En este cometido debemos integrar los esfuerzos de profesor@s, padres / madres y alumn@s. Sólo mediante el compromiso de todos y de cada uno de los que conformamos la Ikastola, podremos conseguirlo. No vamos tras un imposible, perseguimos con nuestro trabajo un futuro más euskaldun y esperanzador para nuestros niños.

Euskaraz Bizi es un proyecto de euskaldunización eficaz que pretende trasladar la fuerza de la motivación a los hogares:

  • Haciendo revivir en cada hogar aquellos momentos motivadores que hacen a nuestros hij@s sentir y palpar: que el euskara sirve, que los padres y madres lo valoramos positivamente, que nos esforzamos diariamente por avivar la motivación de nuestros hij@s.
  • Trabajando diariamente el EUSKARA en el HOGAR: conectando más a menudo la ETB, sintonizando con los programas infantiles de EUSKADI IRRATIA, APRENDIENDO Y UTILIZANDO las frases que recibo en el hogar, ESCUCHANDO las CANCIONES que nuestro hij@ aprende en Ikastola, REVIVIENDO y ESCENIFICANDO los CUENTOS que se trabajan en Ikastola.
  • PARTICIPANDO en todas aquellas ACTIVIDADES FESTIVAS que enriquecen la cultura: fiesta de San Miguel, Olentzero, kalejira de Santa Águeda, Carnavales, Fiesta del Euskaraz Bizi, Fin de curso en Urbasa, Fiestas de Lizarra,…

EL INGLÉS COMO TERCERA LENGUA

Son ya varias las décadas en que se busca una escuela que sirva eficazmente a la euskaldunización de nuestros niños. La realidad actual nos muestra un panorama no muy halagüeño: niños que aprenden en Euskara pero que juegan y viven en castellano…

La adecuada profesionalización y estructuración de la escuela ha provocado un notable incremento de la competencia lingüística de nuestros niñ@s y jóvenes; no obstante, es evidente que este hecho no ha desarrollado, en la misma proporción, comportamientos reflejos y comunicación espontánea en Euskara ante estímulos euskaldunes. Los que en su día argumentaron que el logro de esa mayor competencia conllevaría un incremento en la utilización del Euskara en la vida escolar y extraescolar han rebajado sus expectativas.

“EUSKARAZ BIZI” es una oferta a la reflexión y sobre todo, al trabajo y a la aplicación de estrategias orientadas a la consecución de un Euskara más vivo y activo en los alumnos escolarizados en modelos de inmersión.

Pretende ser una alternativa a la desesperanza, o a las tendencias negativas frente al problema que nos ocupa.

Quiere generar una línea de trabajo y activación a favor de una mayor utilización del Euskara de nuestros niñ@s dentro y fuera del marco escolar. Entendemos que el mensaje de la escuela y los hábitos adquiridos en la misma deben llegar hasta la calle, al hogar… a la vida en general.

En este cometido debemos integrar los esfuerzos de profesor@s, padres / madres y alumn@s. Sólo mediante el compromiso de todos y de cada uno de los que conformamos la Ikastola, podremos conseguirlo. No vamos tras un imposible, perseguimos con nuestro trabajo un futuro más euskaldun y esperanzador para nuestros niños.

Euskaraz Bizi es un proyecto de euskaldunización eficaz que pretende trasladar la fuerza de la motivación a los hogares:

  • Haciendo revivir en cada hogar aquellos momentos motivadores que hacen a nuestros hij@s sentir y palpar: que el euskara sirve, que los padres y madres lo valoramos positivamente, que nos esforzamos diariamente por avivar la motivación de nuestros hij@s.
  • Trabajando diariamente el EUSKARA en el HOGAR: conectando más a menudo la ETB, sintonizando con los programas infantiles de EUSKADI IRRATIA, APRENDIENDO Y UTILIZANDO las frases que recibo en el hogar, ESCUCHANDO las CANCIONES que nuestro hij@ aprende en Ikastola, REVIVIENDO y ESCENIFICANDO los CUENTOS que se trabajan en Ikastola.
  • PARTICIPANDO en todas aquellas ACTIVIDADES FESTIVAS que enriquecen la cultura: fiesta de San Miguel, Olentzero, kalejira de Santa Águeda, Carnavales, Fiesta del Euskaraz Bizi, Fin de curso en Urbasa, Fiestas de Lizarra,…

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN MUSICAL

La sensibilidad musical es un objetivo a lograr entre todos los componentes de nuestra comunidad escolar. La música es un medio excelente para la expresión de nuestras emociones y sentimientos. Es además un síntoma inequívoco de aculturación.

Queremos que nuestros alumn@s tengan una cultura musical.

La Ikastola desarrolla la motivación y calidad musical en nuestros niñ@s:

  • Trabajando la expresión corporal a través de la música y el canto.
  • Trabajando la música como asignatura desde los 3 años de Educación Infantil.
  • Intensificando el sentido rítmico musical en las edades tempranas.
  • Estimulando tempranamente la capacidad de escucha a través de audiciones de autores clásicos.
  • Reforzando la calidad y cantidad de canciones aprendidas en el aula.
  • Profundizando en la capacidad de audición e interpretación musical en las edades altas.
  • Desarrollando la capacidad de versificación (Bertsolaritza) acompañando tonadas y melodías específicas.

Desde la familia:

  • Cantando en familia canciones trabajadas en el aula que repetidamente serán interpretadas en reuniones y acontecimientos familiares.
  • Abundarán en el hogar audiciones de melodías clásicas y canciones euskaldunes.
  • La música deberá estar en nuestros hogares como una compañía continua en nuestras actividades familiares como en los distintos momentos de ocio en el hogar.
  • Poco a poco se irán diferenciando y comentando diversos tipos de música tratando de encontrar características diferenciales entre ellas.
  • Se procurará desde el hogar la preparación musical mínima como para contactar con algún instrumento musical.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Englobamos dentro de este término, todos aquellos hábitos y procedimientos que el alumn@ va adquiriendo a lo largo de toda la escolaridad y que le irán dotando de unos instrumentos válidos tanto para asimilar conocimientos como para analizar y sintetizar toda la información que a través de diferentes medios le va llegando. No se trata pues de trucos sencillos, ni de fórmulas mágicas, sino de un proceso largo y escalonado, en el que debemos participar todos, familia y profesorado.

Todo este proceso se concretiza en cada etapa de desarrollo del niño, en unos hábitos que a través de actividades concretas el alumn@ debe ir asimilando. Este trabajo nos lleva a conseguir progresivamente la maduración del niñ@ en los aspectos relacionados con el complejo mecanismo del aprendizaje.

Se trata pues, en definitiva, de que el alumn@ adquiera tanto un hábito de estudio personalizado, como de que aprenda unas técnicas de trabajo que le faciliten el mismo. Dicho de otra manera, que estudie de una forma razonada y comprensiva, obteniendo la mayor rentabilidad del tiempo que emplea para ello.

A continuación os indicamos algunos hábitos, que se trabajan a lo largo de cada etapa y que por sencillos que parezcan forman parte del proceso antes citado, siendo muy importante su refuerzo desde el hogar.

Educación Infantil

Los aspectos trabajados hacen referencia fundamentalmente al control del propio cuerpo y al medio que rodea al niño, objetivos fundamentales de esta etapa.

  • Controlar el tono de voz.
  • Mantener silencio durante períodos cortos de tiempo, al escuchar cuentos, oír música…
  • Habituarse a pedir la palabra en clase o para intervenir en reuniones de trabajo.
  • Respetar el orden de intervención.
  • Mantener atención cuando habla el profesor o un compañero para todo el grupo.
  • Seleccionar el material necesario para actividades determinadas propuestas por el profesor.
  • Aprender a utilizar y manipular adecuadamente diversos instrumentos, tijera, punzón, rotulador, lápiz…
  • Recoger el material utilizado una vez terminada una actividad o juego.
  • Conocer y cuidar su propia ropa.
  • Vestirse y desvestirse sin la ayuda de un adulto.
  • Acostumbrarse a terminar todos los trabajos.

Educación Primaria

En esta etapa el trabajo fundamental hace referencia al proceso lecto-escritor, desde su inicio hasta la adquisición de unos niveles adecuados de velocidad y comprensión lectora al finalizar la enseñanza obligatoria. Algunos aspectos concretos a trabajar son:

  • Adquisición del proceso lecto-escritor.
  • Corrección de errores de lectura y escritura: Regresiones, omisiones, separación de elementos que forman las oraciones, confusión de letras semejantes…..
  • Trabajo específico de técnicas de velocidad y comprensión lectora.
  • Fomentar el gusto por la lectura.
  • Elaboración e interpretación de gráficos, planos y mapas.
  • Utilización de diccionario y material bibliográfico.
  • Manejo de instrumentos sencillos de observación.
  • Análisis y clasificación de distintos tipos de señalización vial.
  • Comprensión e interpretación de diversos mensajes: Publicitarios, doble sentido, situaciones reales…
  • Iniciación en técnicas de estudio propiamente dichas, subrayado y resumen.

Educación Secundaria

En esta Etapa comienza a trabajarse de forma intensiva y específica, lo que conocemos como técnicas de estudio. El trabajo con los alumn@s se realiza a dos niveles:

  • NIVEL 1.Trabajando hábitos, que aunque en principio pueden parecer comunes a todos los cursos, adquieren un matiz especial en esta etapa de desarrollo.
    • Preparar el material propio de la asignatura antes de que el profesor/a correspondiente entre en clase.
    • Respetar el orden de intervención en reuniones entre compañer@s.
    • Exponer y defender ideas propias en debates de clase.
    • Exponer en clase trabajos realizados individualmente o en grupo.
    • Traer a clase todo el material necesario.
    • Realizar a diario las tareas, así como repasar en casa la materia trabajada en clase.
    • Organizarse en su trabajo, haciendo un uso adecuado del tiempo dedicado al estudio.
    • Presentar adecuadamente trabajos sobre temas concretos, limpieza, orden, índice, introducción, bibliografía…
  • NIVEL 2.Trabajando técnicas específicas como:
    • Concentración.
    • Organización.
    • Tiempo y lugar de estudio.
    • Memorización.
    • Organización del material.
    • Técnicas de lectura.
    • Subrayado.
    • Resumen.
    • Esquema.
    • Toma de apuntes.
    • Realización de ficheros.

ACTIVIDAD FÍSICA

La actividad deportiva, además de contribuir al pleno desarrollo de la persona, ampliará a nuestros hijos e hijas las perspectivas de ocio de cara a un futuro.

Todos sabemos que la falta de motivación deportiva y la contínua inactividad física se convierte en una traba real al desarrollo equilibrado de nuestros hijos/as. Por ello queremos que TOD@S practiquen al menos un deporte de asociación antes de llegar a la adolescencia.

Enfoque y organización de nuestras actividades deportivas:

  1. Psicomotricidad y desarrollo sensorial desde edades tempranas.
  2. Preparación e iniciación deportiva en las horas de clase de Educación Física.
  3. Deporte de mayor rendimiento: Para los alumn@s que lo deseen, a través de las actividades extraescolares, se trabajarán más intensamente algunos deportes.

Los equipos que representen a la Ikastola en los diversos encuentros deportivos deberán cumplir la condición de la deportividad, respeto a propios y ajenos, ambiente de sano compañerismo.

Natación Escolar para alumn@s de 3º de E.P.

Los alumn@s de 3º de Educación Primaria acuden a la piscina del Polideportivo en compañía de sus profesor@s. Vienen a ser unas 28 sesiones/año aproximadamente y están destinadas a que todos nuestr@s alumn@s consigan un dominio acuático básico.

DELEGADOS/A DE PADRES/MADRES

La participación de los padres y madres es fundamental para la construcción de una conducta adaptada solidaria y responsable en nuestro alumnado. La actividad y el compromiso de los padres / madres en la comunidad escolar a la que pertenecen es un síntoma de vitalidad y dinamismo.

Además de los órganos oficiales de participación para padres y madres, Consejo Rector y Consejo Escolar, en Ikastola existe la figura de los delegados/as, que tiene una doble misión:

  • Por un lado, ser las personas que están informadas de lo que a diferentes niveles se está trabajando en Ikastola, para aportando sugerencias y trasladando el sentir de las familias de su clase, mejorar entre todos nuestro proyecto y conseguir acercarnos a las expectativas de todo el colectivo.
  • Por otro lado, tienen como misión el mantener viva la participación de los padres de su clase en conexión con las propuestas que salgan de la misma Ikastola. Es importante que los padres y madres de una misma clase se conozcan y sean capaces de llevar a cabo ideas educativas surgidas desde su propia iniciativa. Todo ello suele redundar en una mayor y mejor relación de los niños/as dentro y fuera de la Ikastola.

No obstante, el éxito de los Delegados/as depende de la respuesta del resto de los padres y madres de la clase que, lejos de escudarse en comportamientos cómodos, acuden y participan en las propuestas de la Ikastola. Esta colaboración se debe palpar en momentos como:

  • Las reuniones de nivel y de aula.
  • En los refuerzos y apoyos escolares para el hogar.
  • Las convivencias de aula.
  • Participación en actos de la Cultura Vasca.
  • El desarrollo de hábitos culturales en el hogar.

COMPROMISO CON LA MEJORA CONTÍNUA

La Ikastola participa en un programa de calidad total, según el modelo E.F.Q.M., que se define como una estrategia de gestión orientada a que la organización satisfaga con eficacia y eficiencia las necesidades y espectativas de tod@s los que conformamos este colectivo.

La calidad, tal y como la entendemos se basa en la mejora continua, reflexionando sobre aquellos aspectos de nuestro hacer diario que deben ser modificados e introduciendo los proyectos de innovación necesarios para que nuestro Proyecto Educativo vaya adecuándose a los cambios sociales que se van produciendo.

Todos debemos pues colaborar y comprometernos para que la Ikastola sea una organización viva que responda a lo que las familias esperan de ella y siempre pensando en ofrecer lo mejor para el conjunto del alumnado.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS - EDUCACIÓN SECUNDARIA

Objetivos didácticos en Educación Primaria. Descargar documentos:

OBJETIVOS DIDÁCTICOS - EDUCACIÓN PRIMARIA

Objetivos didácticos en Educación Primaria. Descargar documentos:

OBJETIVOS DIDÁCTICOS - EDUCACIÓN INFANTIL

Introducción. Descargar documento.

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